Práticas de Leitura em aulas de História | PRÉ-VENDAS

Como tem sido o ato de ler a escrita escolar da História quando mediados pelo professor em salas de aula? Neste livro, Luisa Teixeira Andrade se debruça sobre essa questão apresentando uma prática de sala de aula de História em que as interações promovidas pelo professor entre os alunos e o texto, são direcionadas não só para a compreensão do texto pelos alunos, mas para ampliar o que esse diz e evidenciar as bases documentais e historiográficas presentes na sua construção. Trata-se de uma pesquisa de natureza etnográfica realizada em uma turma de História de 6º ano do ensino fundamental de uma escola pública brasileira. Através da microanálise de registros etnográficos (notas de campo, gravação em áudio e vídeo), Luisa evidencia tensões e desafios enfrentados pelo professor diante de estudantes com dificuldades básicas em leitura e compreensão de texto e, sobretudo, evidencia como o professor engajou seus estudantes na problematização de fontes históricas e na ressignificação do texto pelos alunos ampliando as relações entre narrativas históricas e o mundo contemporâneo. Ao abordar o cerne dos processos de construção de conhecimentos históricos em sala de aula mediados pelos textos, Luisa Teixeira Andrade traz importante contribuição para docentes de História em formação e em atuação nas escolas do país.

Lana Mara de Castro Siman – Doutora em Didática da História pela Université Laval/Canadá (1997). Professora aposentada da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) e da Faculdade de Educação da Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG).

A leitura da palavra e do mundo são indissociáveis.  Neste livro, Luísa Texeira Andrade demonstra a veracidade dessa afirmação ao analisar o cotidiano de estudantes que enfrentam o desafio de ler, analisar e compreender narrativas históricas. Desafio apresentado por um professor engajado com a formação de leitores críticos. Nada mais atual e necessário em tempos de fake news. Luísa conduz o leitor através de uma jornada de pesquisa realizada em uma escola pública brasileira e apresenta elementos para a compreensão de como uma lógica de investigação de natureza etnográfica pode ser desenvolvida. Ela nos explica o que entende por ‘construção social e discursiva de eventos em sala de aula’ e discute como tal compreensão a levou a examinar questões como: Como a Leitura foi socialmente construída na sala de aula de História em uma turma do 6o ano do ensino fundamental? As nuances da vida cotidiana dessa sala de aula compõem um rico material a ser explorado na formação de professores. Luísa traz contribuições importantes para reflexões sobre o papel do professor de História na formação de leitores reflexivos e críticos.

Maria Lucia Castanheira – Doutora em Educação, com ênfase em Linguagem e Cultura, pela University of California, Santa Barbara (2000). Professora Titular aposentada da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)